學(xué)前教育對人格品質(zhì)的發(fā)展起著十分重要的作用。以下為廣東敏試教育小編為您整理的：保教知識與能力《學(xué)前兒童發(fā)展》差異發(fā)展。希望你成功通過考試，成為一名合格的幼教老師。廣東教師招聘考試網(wǎng)為你提供豐富的筆試資料，更多資訊歡迎關(guān)注敏試教育。

第六節(jié) 幼兒情緒和情感的發(fā)展

考綱要求：掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動中應(yīng)用。

一、概述

（一）概念：

人對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。

。

（三）功能：

1、適應(yīng)功能

2、動機(jī)功能

3、組織功能

4、信號功能

5、保健功能

情感的發(fā)展

二、幼兒情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)

（一）情緒的易沖動性

（二）情緒和情感的

（三）情感的外露性

三、幼兒情控緒的發(fā)展

（一）情緒的社會化

（二）情緒的豐富和深刻化

（三）情緒的自我調(diào)節(jié)化

（四）情緒控制與掩飾的成分

四、幼兒高級情感的發(fā)展

（一）道德感的發(fā)展：

1、小班指向個別行為

2、中班掌握一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)

3、大班進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化

（二）理智感的發(fā)展

（三）美感的發(fā)展

五、策略

一、營造良好的情

二、成人的情緒自控

三、采取積極的教育態(tài)度

四、幫助孩子控制情續(xù)（轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法）

第七節(jié) 幼兒個性的發(fā)展

考綱要求：掌握幼兒個性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動中應(yīng)用。

一、個性的概述

（一）概念

個性：一個人比較穩(wěn)定的，具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

言語和行為兩者中，行為表現(xiàn)更能反映一個人真實(shí)的個性。

（二）結(jié)構(gòu) 

（三）特征

二、幼兒自我意識的發(fā)展

（一）自我意識的概念

自我意識：個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系意識。

特點(diǎn)：分離感、穩(wěn)定的同一感

（二）幼兒自我意識的發(fā)展階段

1、自我感覺（1歲前）

2、自我認(rèn)識（1-2歲）

3、自我意識的萌芽（2-3歲）

4、自我意識的各方面發(fā)展（3歲以后）

（三）幼兒自我認(rèn)識的發(fā)展

1、自我評價：概念、發(fā)展年齡、特點(diǎn)

2、自我體驗(yàn)：概念、發(fā)展年齡、特點(diǎn)

3、自我控制：概念、發(fā)展年齡、特點(diǎn)

三、幼兒個性心理特征的發(fā)展

（一）幼兒氣質(zhì)的類型

1.膽汁質(zhì)

2.多血質(zhì)

3.粘液質(zhì)

4.抑郁質(zhì)

（二）幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

1.穩(wěn)定性

2.生活環(huán)境可以改變氣質(zhì)（掩蔽現(xiàn)象）

3.兒童氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式

（三）幼兒性格的發(fā)展

1.概念：人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。

1）對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度

2）慣常的行為方式

為方式中的比較穩(wěn)定的心理

2.結(jié)構(gòu)

1）態(tài)度特征

2）意志特征

3）情緒特征

4）理智特征

3.幼兒性格的年齡特點(diǎn)

（1）活潑好動

（2）喜歡交往

（3）好奇好問

（4）模仿性強(qiáng)

（5）好沖動

4.影響性格形成和發(fā)展的因素

（1）遺傳

（2）家庭

（3）幼兒園教育

（4）社會環(huán)境

（5）社會實(shí)踐活動

（四）幼兒能力的發(fā)展

1.能力的概念

概念：人們完成某種活動所必備的心理?xiàng)l件。

2.幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)

1、智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化

2、出現(xiàn)主導(dǎo)能力的萌芽

3、智力發(fā)展迅速

四、幼兒個性傾向性的發(fā)展

（一）個性傾向性的概念

（二）幼兒需要的發(fā)展

（三）幼兒興趣的發(fā)展

第八節(jié)  幼兒社會性的發(fā)展

考綱要求

掌握幼兒社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能在教育活動中應(yīng)用。

一、概述

（一）內(nèi)容

人際關(guān)系：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系

社會行為：性別角色

道德發(fā)展：親社會行為和攻擊性行為

（二）意義（非重點(diǎn)）

社會性發(fā)展幼兒人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、幼兒親子關(guān)系的發(fā)展

（一）親子關(guān)系：父母與其親生子女或繼子女、養(yǎng)子女之間的關(guān)系。

狹義：依戀，兒童早期與父母的情感關(guān)系

廣義：父母與子女的相互作用，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式

（二）1、發(fā)展階段：           2.依戀類型

    1）無差別社會性反映（1-3）   1）安全型

    2）有差別行社會反映（3-6）   2）回避型

    3）特殊情感連接階段（6-3歲）  3）反抗型

（三）1、民主型        （四）影響親子關(guān)系的因素

    2、專制型            1）父母的因素

    3、放任型            2）自身的發(fā)展水平和發(fā)展特點(diǎn)

三、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

（一）同伴關(guān)系的概念

年齡相同或相近幼兒之間共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系

（二）同伴關(guān)系發(fā)展的階段特征

1、兩歲前（物體中心、簡單相互作用、互補(bǔ)相互作用）

2、3-6歲（3歲獨(dú)自游戲或平行游戲、4歲聯(lián)系性游戲、5歲合作性游戲）

（三）同伴交往的類型

1.受歡迎型

2.被拒絕型

3.被忽視型

4.一般型

（四）同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的作用

1、同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要

2、同伴交往可以促進(jìn)親社會行為的發(fā)展

3、同伴交往對兒童的社會性適應(yīng)性及心理健康具有重要影響

4、同伴交往可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展

（五）同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的作用

1、自身的特征（性格和外表）

2、早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)

3、活動材料和活動性質(zhì)

四、師幼關(guān)系

在教育教學(xué)和交往過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，具情感色彩的人際關(guān)系

作用：1、對幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒園適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。

2、對幼兒社會性各方面的發(fā)展具有不可低估的作用。

五、幼兒性別角色的發(fā)展

特點(diǎn)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，容易適應(yīng)新環(huán)境

教育：發(fā)揮其機(jī)智、靈敏、興趣廣泛、善于適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，控制其煩躁、不踏實(shí)的學(xué)習(xí)情緒。

發(fā)展階段與特點(diǎn)

1、性別行為的產(chǎn)生（2歲）

2、性別行為的發(fā)展（3-6歲）

游戲活動

選擇同伴

個性和社會性

六、幼兒親社會行為的發(fā)展

（一）概念

親社會行為是一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾

向，具體包括分享、合作、謙讓、援助。

（二）形成

親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。

移情是幼兒道德認(rèn)識發(fā)展的主要方面，產(chǎn)生的同情心是幼兒

道德情感發(fā)展的具體體現(xiàn)。

（三）影響親社會行為的因素

1、社會生活環(huán)境

2、兒童日常的生活環(huán)境

3、移情

（一）概念

一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。最大特點(diǎn)是目的性。

（二）種類

反應(yīng)型攻擊性行為

主導(dǎo)型攻擊性行為

（三）影響因素

1、父母的懲罰

2、榜樣

3、強(qiáng)化

4、挫折

（四）矯正對策

1、樹立科學(xué)的兒童觀，并注重成人的榜樣作用

2、幫助幼兒重建自我認(rèn)識，增強(qiáng)“我是好孩子的自信

3、減少環(huán)境中易引發(fā)攻擊性行為的刺激

4、努力發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式

5、允許幼兒合理宣泄

6、家園合作，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為

八、學(xué)前期獨(dú)生子女社會性的發(fā)展

（一）突出問題：

1、任性

2、依賴性強(qiáng)

3、自私

4、不合群

5、膽小

（二）社會性問題

1.產(chǎn)生的原因

1）缺失

2）獨(dú)特

3）家長與子女的關(guān)系

2.教養(yǎng)方式的特點(diǎn)

1）溺愛

2）過分保護(hù)

（三）教育

家庭教育和幼兒園集體教育

第九節(jié) 幼兒的個體差異

考綱要求：理解幼兒發(fā)展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能夠運(yùn)用有關(guān)知識分析教育中的有關(guān)問題。（客觀題為主）

一、個體差異概述

二、適宜性教學(xué)

（一）概念：個體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

（二）類型類型：

1、智力差異（發(fā)展水平有差、類型有差、表現(xiàn)早晚有差）

2、性格差異（特征差異、類型差異、性別差異、學(xué)習(xí)類型差異）

（三）原因：

遺傳型、環(huán)境因素、主觀因素

二、適宜性教學(xué)

（一）適宜性教學(xué)：個體適宜、年齡適宜

（二）主要方式：

1、資源利用

2、補(bǔ)償模式

3、治療模式

4、個別化教育方案

5、性向與教學(xué)處理交互作用模式

（三）如何實(shí)施

1.幼兒園

2.教師

一、個體差異概述

（一）概念：個體之間在穩(wěn)

定的心理特點(diǎn)上的差異，包

括性格、能力、興趣等方面

的差異。

（二）類型類型：

1、智力差異（發(fā)展水平有差、類型有差、表現(xiàn)早晚有差）

2、性格差異（特征差異、類型差異、性別差異、學(xué)習(xí)類型差異）

（三）原因：

遺傳型、環(huán)境因素、主觀因素二、針對個體差異的適宜性教學(xué)

幼兒園教學(xué)要做到適宜幼兒年齡及個別差異。

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